教育部儀器類***教學指導委員會和儀器儀表學會聯(lián)合制訂的“***教學實驗室建設”專項支持計劃(以下簡稱：專項支持計劃)于2016年全******校儀器類***教學研討會上正式啟動，并舉行了***批企業(yè)捐贈的三方簽字儀式，該專項支持計劃旨在聯(lián)合科學儀器企業(yè)共同促進儀器類***工程教育的發(fā)展。

　　據了解，中***儀器儀表學會受中***工程教育***認證協(xié)會委托，于2012年成立中***工程教育認證協(xié)會儀器類***試點工作組(簡稱：儀器類***試點工作組)，是中***工程教育認證協(xié)會分支機構，主要負責儀器類***認證。

　　何為工程教育***認證?儀器類***認證如何開展?對科學儀器行業(yè)有哪些影響?在工程教育***認證研討會上,儀器信息網編輯聯(lián)合采訪了中***工程教育認證協(xié)會儀器類***試點工作組主任曾周末(天津大學精密儀器與光電子工程學院院長)，秘書處主任張彤(中***儀器儀表學會副秘書長)，專***委員劉立人(教育部中***工程教育認證協(xié)會專***組資深專***)。

　　(右起：中***工程教育認證協(xié)會儀器類***試點工作組秘書處主任張彤，主任曾周末，專***委員劉立人)

　　中***工程教育***認證走向***際的里程碑——成為《華盛頓協(xié)議》正式成員

　　《華盛頓協(xié)議》是1989年由美***、英***、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個******的工程***團體發(fā)起成立的本科工程教育學位互認協(xié)議，屬于民間組織, 正式成員18個。為加快推進我***工程技術領域職稱制度改革，促進工程技術人員***際交流，適應我***全方位、多層次、寬領域的對外開放和參與***際合作與競爭的需求，2005年，由教育部、中***工程院和中***科協(xié)等***務院18個部門(單位)聯(lián)合啟動了工程教育***認證體系建設工作，由中***科協(xié)團體會員——中***工程教育***認證協(xié)會承擔相關認證工作。2012～2013年，中***科協(xié)完成了對《華盛頓協(xié)議》現(xiàn)有15個正式成員的***層訪問，并在2013年促成中***成為《華盛頓協(xié)議》的預備會員。2016年6月2日在吉隆坡召開的***際工程聯(lián)盟大會上，我***成為第18個《華盛頓協(xié)議》正式成員。“這是中***的工程教育***認證工作中的里程碑事件，標志著中***向***際工程師互認邁出了有力的一步。”張彤講到。

　　中***正式成為華盛頓協(xié)議的成員之后，中***儀器儀表學會、教育部***等學校儀器類***教學指導委員會為貫徹OBE(目標導向)教育，落實學生工程能力培養(yǎng)的條件支撐，制定‘***教學實驗室建設’專項支持計劃。專項支持計劃主要是邀請***內著名企業(yè)、***產品制造商參與，為完善***教學條件提供設備、資金和技術支持，共同促進儀器類***工程教育的發(fā)展。

　　工程教育***認證注重 “能力培養(yǎng)和社會評價” ，保證人才培養(yǎng)質量

　　作為***批參加認證的***校儀器***所在學院的院長，曾周末認為，過去，中***工程教育是以知識為中心的學科體系，而當今社會對創(chuàng)造性思維能力的需求日益增加，要求***校畢業(yè)生必須具備兩種能力：將知識轉化為服務社會技能的能力和適應社會變化的能力。而工程教育***認證對***校人才的培養(yǎng)恰好將能力培養(yǎng)作為核心要素。

　　畢業(yè)生工程能力培養(yǎng)涵蓋兩大方面：技能培養(yǎng)和社會評價。所謂技能又可細分為通用性技能和創(chuàng)造性技能。通用性技能就是通常所說的學生在知識、能力、素質等方面的表現(xiàn)，創(chuàng)造性技能則包括批判性思維能力和融合多學科知識的能力。另一方面，社會評價是評判畢業(yè)生工程能力表現(xiàn)的***方式。如果將教育機構培養(yǎng)的人才比作企業(yè)生產的產品，用戶認可是衡量產品質量的***標準。從這個意義上講，工程教育***認證也是一種對***校工科教育水平的評價，將推動我***工程人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。

　　工程教育***認證的作用體現(xiàn)在三個方面：***，人才培養(yǎng)理念發(fā)生質變。***認證打破舊有以知識為中心的教育體制，以學生需求為目標，堅持學生為中心、成果導向和持續(xù)改進。第二，***認證明確了***建設和教育教學改革的方向。***建設的本質即為如何使學生更好的服務于社會，適應社會的發(fā)展。第三，為提***教學質量、教學水平提供了工作抓手。培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、教學過程環(huán)環(huán)相扣，落實教師在教育質量提升中的主體責任。

　　曾周末表示，一個***通過認證只是認證工作的一個方面;更重要的是需要把認證工作的要求落實到日常教學工作中。***，了解社會需求，明確***定位和***特色;第二，確定***培養(yǎng)目標;第三，依據***培養(yǎng)目標，明確學生在校期間應該獲得哪些成果;第四，設計完整的課程體系保證學生在學習過程能獲得應得的成果;第五，構建完善的質量保障機制，定期評價人才培養(yǎng)工作成效，持續(xù)改進工作。

　　健康有序地開展認證工作

　　“相比較于其他***，儀器儀表類***認證起步較晚。”張彤表示。成立之初，考慮***內企業(yè)、***校等單位對工程教育***認證一事理解尚淺、參與度低等問題，儀器類***試點工作組選取了兩所具備一定實力的天津大學和合肥工業(yè)大學進行認證試點工作。不負所望，兩所***校于當年通過認證。

　　在中***，開設儀器類***的***校有近300所，以每年認證兩所***校的速度著實讓人疑慮是否太慢。對此，張彤表示，儀器類***試點工作組秉承“不求數(shù)量求質量”的工作理念，堅持“目標導向”的原則。相較于其他***，儀器類***認證工作起步晚，認證工作尚屬逐步探索階段。鑒于此，儀器類***試點工作組決定取長補短，扎實基礎，牢牢抓住儀器類***認證方向，踏踏實實學習認證相關標準，一步一個腳印開展工作，爭取每一步都沿著正確的軌道行駛。對未來的工作計劃，張彤說到，儀器類***試點工作組將隨著學校對OBE理念貫徹的深入和***教學體系的逐步完善，優(yōu)質有序地擴大認證受理范圍。

　　此外，儀器類***試點工作組考慮***內的教育現(xiàn)狀，若待***校提出申請后直接按照協(xié)議標準評價，認證的通過率堪憂。在此形勢下，儀器類***試點工作組開創(chuàng)了一些新的工作方法。比如，儀器類***試點工作組組織有計劃申請***認證的***校開展***認證要求標準等方面的研討會，交流指導如何去準備***認證，即使其提前2-3年在***教學中依據OBE理念建立起完善的過程評價與持續(xù)改進的健康機制。待其正式申請，通過認證將是水到渠成之事。

　　共建***認證實驗室 ***校和儀器企業(yè)“雙贏”

　　工程教育***認證核心是確認工科***畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導向的合格性評價。***課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都需圍繞能力培養(yǎng)這一核心任務展開。就儀器類***，辦學條件配置是采用邀請***內著名企業(yè)、***產品制造商共建***實驗室來完善，包括完善***教學條件、提供設備、資金和技術支持。

　　教育系統(tǒng)關注點在于社會化生產對人才培養(yǎng)的需求，對具體行業(yè)的需求關注較少。也由此，《華盛頓協(xié)議》要求認證專***組成員必須配備行業(yè)資深專***。因為行業(yè)專***才能真正傳遞行業(yè)需求，幫助教育系統(tǒng)完善***人才培養(yǎng)目標，即所培養(yǎng)的人才是否滿足用人單位的需求。作為教育部中***工程教育認證協(xié)會專***組專***，劉立人還具有另外一個身份：昆山超生副總裁。他認為，儀器企業(yè)參與工程認證是一種“雙贏”。企業(yè)的參與，不但為學生培養(yǎng)提供了行業(yè)方向，也在儀器設備及***技術等辦學條件上給予了支持。

　　昆山市超聲儀器有限公司(以下簡稱：昆山超聲)作為***批參與該項目的企業(yè)，捐贈了價值100萬的儀器設備，并于2016年8月由儀器儀表學會和儀器類***教職委頒發(fā)榮譽獎牌。

　　“做到為企業(yè)培養(yǎng)可用之才要求企業(yè)有深層次的參與，重點從兩方面著手。”劉立人表示。***，企業(yè)提供的用于教學實驗的儀器設備的實驗作業(yè)操作指導書由企業(yè)擬定，從企業(yè)的角度讓學生認知儀器屬性并熟練操作。第二，有償回收研究成果。學生在實驗操作中融合所學知識，或許能夠發(fā)現(xiàn)儀器新技術或產品新的應用領域。對于有益企業(yè)發(fā)展的實驗成果，企業(yè)可以通過有償方式吸納。

　　企業(yè)的參與，劉立人認為不是單向輸出，可以從三分方面分析。***，有利于企業(yè)的發(fā)展。隨著科學技術的快速發(fā)展，企業(yè)自建的研發(fā)隊伍難以解決用戶提出的新需求，對與時俱進的***人才需求顯得尤為迫切。而任何行業(yè)科研能力***強的人才隊伍、***先進的研究成果均來自***校，與***校之間開展***強度、緊密性的合作成為企業(yè)走出這一困境的快捷方式，即采用***校科研成果幫助企業(yè)解決了用戶需求。第二，為企業(yè)培養(yǎng)可用之才。工程教育***認證以市場需求為導向，通過共建實驗室，教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)直接對接行業(yè)的需求，所培養(yǎng)出來的人才可直接為企業(yè)所用。

　　總而言之，企業(yè)的參與，一方面助力工程教育***認證事業(yè)，為社會培養(yǎng)真正的有用之才，另一方面也是企業(yè)在為自己培養(yǎng)接班人。

　　瞄準儀器儀表行業(yè)***人才的“缺口”

　　“專項建設計劃”是***校和企業(yè)直接溝通交流的平臺，將企業(yè)與***校緊密連接在一起，實現(xiàn)了供需雙方對接。這一平臺恰是掌握豐富的科研院所等行業(yè)資源的中***儀器儀表學會和具有與***校緊密聯(lián)系優(yōu)勢的教職委共同搭建的。“平臺的運作需要企業(yè)和學校共同參與。企業(yè)為***實驗室建設提供儀器設備，幫助***校解決設備短缺的問題，使每位學生均可操作儀器，更好的掌握儀器知識與技能。而對企業(yè)來講，看似無償奉獻，實則受益多多。***直接的受益就是得到了***有用的人才。”劉立人如是說。

　　***教學實驗室的建立進一步拉近了***校與產業(yè)界的距離。曾周末表示，***校的核心任務是培養(yǎng)人才，其依托條件之一是擁有一支視野開闊、具有工作活力的優(yōu)質師資隊伍。這就要求為師者***先需要活躍在教學和研究一線，且需與產業(yè)界結合，了解社會發(fā)展和需求，進而帶動教學內容與教學質量適應社會發(fā)展。教職人員在平時的科學研究中洞悉企業(yè)或社會對技術和產品開發(fā)能力，并且與企業(yè)合作建立人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室才能把產學研很好的結合在一起。通過創(chuàng)新實驗室，不但可以幫助企業(yè)解決產品開發(fā)中的瓶頸問題，還可將學生輸送到企業(yè)中解決實際問題。這也是企業(yè)和學生需求的結合點。

　　工程教育***認證中的***教學實驗室的建設實現(xiàn)了行業(yè)和教育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)方面***對接，拉近了***校與產業(yè)界的距離，使***校科研成果轉化為產品的同時也為企業(yè)培養(yǎng)了可用之才。